Чтобы увидеть образ будущего, достаточно обратить внимание на современное образование, считает Дмитрий Перетолчин. О том, почему же этот вопрос настолько важен, разговор в эфире "День ТВ" с Ольгой Четвериковой. У нас наконец заговорили об опасности угроз с Запада, однако акцент при этом делается на финансах или политике – между тем, духовный суверенитет и национальная безопасность невозможны без суверенной системы образования. Противник активно заходит с тыла, стремясь контролировать сознание и систему ценностей для молодежи – в результате нас сегодня интегрируют в глобальные западные стандарты. Документ под странным названием «Стратегия развития воспитания до 2025 года» подготовлен Министерством образования – он предусматривает легитимацию нравственной и мировоззренческой размытости, а также разделение образования и воспитания. Именно в этом всегда крылась наша главная сила, так как русская педагогика обычно подразумевала воспитательный элемент. Образование фактически превращается в набор компетентностей – ограниченной информации, требуемой только для рынка труда. Этот документ написан не в России, а в международных центрах и построен по западным лекалам – система глобального образования начала складываться еще в начале 17 века благодаря идеям члена ордена Розенкрейцеров Яна Каменского. Более серьезный толчок к развитию данной стратегии был дан в середине 70-х годов - в качестве мозговых центров здесь выступили Римский клуб, Трехсторонняя комиссия и их сателлиты. Первым на новую систему ценностей было переведено американское общество – его высокая образованность, мобильность и активность были объявлены угрозой. Тогда же появились программы сокращения населения, а также изменения и контроля за сознанием – важной фигурой здесь являлся Роберт Мюллер, который 40 лет находился на посту заместителя генерального секретаря ООН. В 1979 году в Техасе была основана первая школа, обучение в которой строилось на новых принципах – вскоре появились первые глобальные школьные программы, рекомендованные для внедрения во всем мире. В середине 90-х была принята резолюция ООН о толерантности, где права человека объявлялись основным стандартом – после 2015 года глобалисты намечают совершить еще более глубинные изменения в образовании.
Культурные мутации предполагали тотальное размывание системы ценностей, и в итоге люди были лишены каких-либо авторитетов и стали свободно выбирать те ценности, которые были им по душе. Произошла дерационализация сознания – все отныне строится на ощущениях, а учебники по логике были исключены из преподавания. Сегодня речь идет о переходе на рыночные принципы – если ранее знания давались даром, сегодня им на смену приходят компетентности, которые служат на потребу рынка и крупного бизнеса. Образованный нравственный человек такому миру, естественно, не нужен – наука в последние годы сместилась в сторону корпораций, а гуманитарная сфера постепенно уходит в небытие. Дети элиты обучаются в европейских вузах, контролируемых иезуитами, остальную часть образования Запада также с конца 80-х поглотили глобалисты.
Продолжение разговора на тему образования с Ольгой Николаевной Четвериковой о том, как оно изменялось в нашей стране в ходе перестройки. Первое, что нужно было осуществить реформаторам – это переформатирование сознания, и разработку этих методик осуществлял научно-исследовательский коллектив под руководством Днепрова. Плюрализм, альтернативность, многоукладность образования – именно данные принципы проповедовала сеть инновационных школ «Эврика», и российское общество активно готовилось к переменам. Важную роль также играл Фонд Сороса, в котором делали ставку на гуманитарную сферу – они руководствовались известным восточным принципом «Хочешь победить врага – воспитай его детей». В результате сегодня осталось по-настоящему мало людей, способно мыслить масштабно и отвечать государственным интересам. В 1992 году появилась Высшая школа экономики, в которой господствовали американские эксперты – именно это учреждение стало своеобразным ретранслятором идей из-за рубежа. То, что произошло в перестройку, полностью соответствует нацистскому плану «Ост», утверждает Дмитрий Перетолчин. Выходцами из ВШЭ были созданы две структуры: Центр стратегических разработок (руководители Греф и Набиуллина) и Российский общественный совет по развитию образования, которые занялись проведением реформ в жизнь. Ключевым моментом стала разработка новых государственных стандартов – основного инструмента ломки образования: был осуществлен отказ от обязательного минимума знаний, вместо этого были определены широкие рамки компетенций. Первые стандарты были приняты в 1991-98 годах, но их не удалось закрепить законодательно – параллельно с ними Днепров и компания к 2004 году разработали новый стандарт с введением термина «компетенции». Бесплатность, всеобщность и фундаментальность – эти три кита стали искореняться из образовательного процесса, началась его коммерциализация. Сегодня детей обучают мыслить конъюнктурно для того, чтобы они приспосабливались строить свои действия в постоянно меняющихся ситуациях – об этом прямо говорит руководитель проекта «Эврика» Адамский. Внедряются оккультные методики и практики, берущие свои начало в западных методиках – начинается распространение альтернативных школ, которые нацеливают ребенка прежде всего на личный успех (система Эльконина-Давыдова и др.). Характерна также фигура бывшего зам. министра образования господина Асмолова – сторонника выращивания культуры толерантности, распространителя соросовских учебников и одного из авторов нашумевшего проекта «Форсайт-2030». К этой же когорте принадлежат Ямбург, Фрумин, Архангельский, Болотов, Татьяна Кличко, бывшие министры образования Филиппов и Фурсенко – все они действуют в едином порыве в сторону разрушения образования. Новые поколения стандартов были утверждены с 2009 по 2012 годы, и именно по ним мы сегодня живем – в них прописаны задачи развития качеств личности на основе толерантности, а также заложены идеи перманентных изменений в образовательной сфере.
